特殊學習障礙兒童支援證書課程 因材施教老師也要學

• 2013年08月05日(一)

因材施教 老師也要學

三歲未必定八十，但好的開始是成功的一半，給幼兒良好的教育，有助他們日後 發展，有特殊學習需要的學生亦然。因此前線教育工作者必須不斷進修，加深對相關範疇課程規劃、建立對學習障礙的正確認知，及早辨識學習障礙學童，提升教學 方法，協助他們克服難題。現時有機構開辦「特殊學習障礙兒童支援證書課程」，協助學員完善教學手法，提升教學成效！

關鍵字

教育、聖雅各福群會延續教育中心

切合工作需要

聖雅各福群會延續教育中心開辦的「特殊學習障礙兒童支援證書課程」，為期10堂共25小時，專為教師和社工而設計，務求提升相關特殊教學法，盡早為有特殊教育需要的學生提供支援。
資深註冊教育心理學家兼課程導師彭智華表示，特殊學習障礙包括自閉症、專注力失調或讀寫障礙等問題，為了讓有需要的學童能於黃金治療期得到適當訓練，除了靠家長的努力，還需要教師和社工的配合。因此，前線教育工作者要了解特殊學習的需求，必須從知識和技巧上自我增值。
他指：「社工大多服務於普通學校，輔導對象多為青春期的反叛青年，要協助有特殊教育需要的學生，絕對是一項新的挑戰。教師必須建立接納態度，並進行教學調適，期望雙管齊下，讓有需要學生得到適當的輔助。」

課程內容豐富

課程初期，導師會先向學員講解支援特殊學童的理念和法則，介紹支持特殊學童的教育和社福制度。彭智華認為，學員可藉此反思自己如何支援相關學童，從而建立穩固的心理素質，並透過現今香港的教育制度，了解相關支援服務。
及後，課程將教授學員如何判斷學童不同特殊需要的指標，提供適當訓練。以過度活躍症和資優兒童為例，他們面對提問總是搶先回答，惟前者表現衝動，經常在問題未問完就衝口而出，後者則具高度理解力和豐富知識，有足夠能力回答問題。
彭智華認為，每位兒童的發展階段及學習能力不一，配合不同的教學方針，如對於普通學生，通常採用「又問又教」的方法，學生吸收知識之餘，同時可學習思考問題；程度好的學生，思考過程富彈性，故應採用「先問後教」；至於程度較差的學生，則適合採用「先教後問」。

掌握支援技巧

當學員掌握到判斷學童特殊需要的技巧，須以合適的教學方法為對方提供訓練。課程參照「全腦開發九攻略（9S）」的理念，利用人 類學習的九個渠道（耳、眼、鼻、身體、口、腳、手、心、腦），解構特殊需要學生的強、弱項，配合鼓勵的教學形式，讓他們「以強補弱」，提升自信心和社交能 力。
課程中段，將採用活動形式，教授學員如何提升學童專注力及記憶力，改善學童中文、英文讀寫能力的技巧。另外，課程會教授學員輔導情 緒問題的軟性技巧，即如何利用潛意識狀態，從而有效地轉換想法，改善情緒及行為。學員還需要學習發揮資優兒童天賦特質的要訣、處理行為問題的獎懲心法。最 後，更要懂得活用自閉症的強弱項尋找出路。彭智華認為，自閉症人士雖固執，卻有良好記憶力，若得到適當教導，有能力勝任圖書館管理員和貨倉員等職務，發揮 一技之長。

課程資料

課程名稱：特殊學習障礙兒童支援證書課程
舉辦機構：聖雅各福群會延續教育中心
開課日期：9月18日
學費：$2,800 / $3,000 （ 會員 / 非會員）
查詢：2835 4394
撰文：周思靜　
部分相片：由受訪機構提供