2014年04月07日
【本報訊】本港少數族裔的中文語言教育政策一直惹人詬病。樂施會分析外國經驗，發現在政策制訂和師資培訓方面，香港都遠遠落後其他先進國家。美、加、澳等
地普遍在幼稚園階段已為少數族裔提供語文支援。有本地少數族裔學生斥政策混亂，阻礙升學就業。樂施會促政府提供更全面的語文支援。
記者：王家文
記者：王家文
本港少數族裔貧窮率達23.9%。樂施會香港項目經理黃碩紅指出，施政報告提出為少數族裔學生增設「中國語文課程第二語言學習架構」，但只限小學，沒有銜
接，「基礎打唔好，上到小學、中學嘅效果差好多」。她指美國、加拿大和澳洲等地，為非英語學生提供的支援均涵蓋幼稚園至高中，如澳洲新南威爾士省，明確以
英文作為少數族裔第二語言教學。
學生被迫留級
「講英文好容易，但中文就唔明白」。巴基斯坦裔中五學生沙莉士說，父母不懂中文，自幼念英文幼稚園；升讀小學時改讀指定學校，周遭都是非華語學生，缺乏學 習語境，直至念中學也學不好中文。另一巴基斯坦裔中三學生何雅珊說，除英文科外，小學各科都用中文授課，她升讀小一時，「連一、二、三都唔識」，學習程度 追不上，被迫留級。黃碩紅指，外國會按少數族裔學生英語程度編班，如美國加州設「英文發展測驗」，學生按測驗結果獲不同程度支援，每年再作評估， 直至被評為「流利英語級」；教師須具認可資歷。反觀香港，「沉浸班」欠奉，教師也毋須接受「中文作為第二語言」的專業培訓，「教啲乜，教到邊個程度先得， 要靠老師自己土法煉鋼」。
教師缺乏培訓
何雅珊憶述，小學初期班上只得數名非華語學生，「成班一齊教，老師唔會特別專注」，除英文科外，其他課目老師都以中文授課，「好難明」。中學念指定學校， 除中文科外，其他學科又轉用英語授課，「好難應付」。她坦言寧願入讀主流中文學校，學好中文，起碼升學和就業也較多機會。樂施會香港項目高級經理 曾迦慧促政府把學習架構伸延至幼稚園及中學，盡快公佈當中細節如師生比例、撥款模式等，且設中、短期目標，如少數族裔投考中學文憑試、升讀大學的比率等， 評估措施成效。她也建議政府為少數族裔學生設中文「沉浸班」，並資助教師接受相關的專業培訓課程。
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